初中英语写作课教学模式
初中老师在给学生们上写作课时，有什么固定的教学模式遵循的吗?下面是本站小编给大家整理的初中英语写作课教学模式，供大家参阅!
一、初中学生英语写作能力的现状分析
在学生日常的写作练习和考试当中，主要有以下几个方面：用词不当、语法凌乱;语言贫乏、句式单一;言之无物，内容空洞;母语影响，表达汉化;结构欠妥，层次不清。为了深入了解学生在英语写作方面的限制因素及需要的帮助，笔者进行了一次问卷调查。
问卷调查的结果综合表明：大部分学生对于英文写作的兴趣不大，限制学生写作的因素主要体现在写前输入不足、缺乏系统的写作技法方面的指导、欠缺课堂上的交流，以及写后的反馈。
二、适合初中英语写作有效的课堂模式
针对学生在日常学习和问卷调查中反映出来的问题，笔者认为“师者乃传道授业解惑”，虽说学生是写作课堂的主体，但老师在写作课堂当中充当了课堂教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程。而王初明教授于2000年提出的写长法理论提到：“教学要以学生为中心，教学任务的设计要顾及情景和学生的情感，教学中的任务是师生互动的枢纽。”所以，在写作课堂教学中要选择适当的内容，注意创设和谐的课堂氛围，精心设计教学过程，引导学生在理解、感悟的基础之上合理地利用自身所学的知识参与英语写作。教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们依靠思考，也只有思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习欲望。”因此，如何有效地改进英语写作教学，提高英语写作教学的实效性，提高学生的英语写作能力，构建一个适合初中生英语写作的课堂模式势在必行。
如何上好英语写作课一、 阅读，提取语言素材。
首先我们有目的地指导学生阅读课文，获取相关的语言素材，并事先设计好阅读任务，让学生通过完成阅读任务的方式获取语言素材，以提高阅读的目的性和有效性。例如，初三上册 Unit 7阅读 Would you mind keeping your voice down? 一课可设计如下阅读任务：Do you think people in China and Europe have different ideas about etiquette? What are they? 让学生通过阅读找出答案。
二、讨论，提升语言素材。
根据阅读获取的信息材料，我们组织学生对设计好的问题进行讨论，把所提取的语言素材提炼成有效地写作素材。根据课文学生讨论：What are polite etiquettes? What are impolite etiquettes? 在讨论的过程中，学生会从文章中借鉴、提取语言素材，如：有礼貌的礼节: stand in line Keep your voice down in public take care not to cough ...没有礼貌的礼节： cut in front of others smoke in public drop litter ...在此基础上再让学生结合生活实际进一步讨论：你认为还有哪些行为是有礼貌的?哪些行为是没礼貌的?让学生对课文内容进行补充，这样就为下一步写作做好了铺垫。
三、写作，输出语言素材。
做好以上两点后，就可以向学生呈现作文题目，组织学生写作。由于作文题是以学生之前经过阅读和讨论等方式提炼得到的语言素材为基础的，因而学生已经有了基本的主题素材，人人都有话可写。
四、多元评价，提供有效反馈。
课堂限时命题写作完成之后，我们课题组改变以往由教师课后一人批改作文的方式为当堂课多元评价方式，即：自评-互评-师评，这样就使写作活动得到及时、有效的反馈。首先我们要求学生根据黑板上的评价要求先进行自评，很多学生完成初稿后，自己感觉写的不错，但对照黑板上的评价要求发现问题很多，如：语言过于单一，条理不清楚，书写不工整等。
学生自评之后以四人小组合作的方式进行互评，这样学生同时面对自己和他人的作文，扮演品评者、校队者和编辑者等不同的角色。在学生互评的过程中，老师在小组间走动，给学生以及时指正，学生们批改的很认真，通过互评学生学会了审视文章的内容和形式，对照前面写作的要求也了如指掌，不知不觉内化了写作的标准，将评价和修改文章的技能迁移到对自己文章的评价和修改上。
自评互评后，学生将改好后的文章交给老师评阅，老师修改的是学生没有能力修改的，这样就加快了评阅的速度，第二天学生便能得到文章的反馈。讲评时，我们课题组要求用PPT展示学生习作中的普遍错误，同时展示优秀习作，引导学生体会作者表达思想的方法以及遣词造句的技巧，欣赏文章的精彩之处。
兴趣总是与专长相伴而行，对写作不感兴趣，与不擅长有关。 我们充分利用英语“阅读版块”，将读与写紧密地结合在一起，立足于“读”的同时，更着眼于“写”。在学生读、悟、透和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。经过一段时间的研究实践，我们欣喜地发现：每次检测下来，学生的写作成绩比同年级的平行班级都会高出2—3分，且学生再也不惧怕写作文了。由于是有所借鉴、感悟和体会，此时的学生也能感受到写作所带来的自信与快乐。久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。
初中英语写作的教学设计一.教学设计
Teaching Aims
1. To get the students to comprehend the text properly
2. To encourage the students to analyze the organization of
the text
3. To enable the students to know how to write an essay
4. To develop the students’ writing skills upon the basis
of reading comprehension
Teaching Methodology
1. Constructivism
2. Theory of Task-based Teaching&Learning
Teaching Procedures
Step1 Lead-in
Show several pictures about different professions.
Have a free talk with the students.
Step2 Presentation
Show two pictures of part-time jobs.
Let the students have some idea of a part-time job.
Introduce the topic.
Step3 Reading Comprehension
Allow the students a few minutes to read the text and the
n check their
comprehension.
Step4 Organization Analysis
Get the students to grasp the main idea of the text and s
ee how the text is
organized.
Step5 Writing
Teach the students how to write an essay.
Illustrate the skills to write an essay.
Ask the students to write a similar essay in the form of
discussion.
Step6 Further Reading
Step7 Consolidation&Summary
Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time pe
rmits.
Step8 Home work
Write a short passage about the disadvantages of doing a
part-time job.
二.教学设计理念
1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中共同参与学习，掌握知识。
2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标：
(1)了解和掌握“part-time job”的概念。(2)了解本篇文章的大意和结
构
(3)了解怎样来写“essay”。(4) 当堂完成一篇简单的“essay”。
在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。
3. 整个教学过程始终以“互动方式”展开，分为四部分：
(1) 导入部分：
(2) 课文理解部分：
(3) 写作部分：本部分是基于对本篇文章阅读基础上而设计。
(4) 知识拓展部分
三.课堂实效分析
1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受。
2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。
3. 在对“part-time job”的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。
4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到渠成。
5. 从学生当堂作文反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。
6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。
7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，
抽样一：
Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.
Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in
cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will
not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can
cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire
easily. So we must keep off the smoking.
抽样二：
Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for
breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good
